（凌芝）

我是平江县简青芙蓉学校的一名青年教师，从事教育工作有八年。教学工作虽有一定成绩，但仍显稚嫩。幸运的是，2020年下学期，岳阳市“三区”支教队队员周晓利来到我们学校。学校开启“青蓝工程”活动，我有幸成为周老师的徒弟。一路走来，我俩有说不完的故事。

互听互评，携手进步

“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。在拜师的活动上，周老师一句“我们互相学习”就吸引了我。

青蓝工程有很多要求，师徒互听有数量的要求。这样，我俩要认真完成听课任务，课前的学习必不可少。我年轻，需要学习的地方很多。师傅说，统编新教材，老教师也需要学习。于是，我俩互加微信，交流学习。周老师关注的“小学语文教师杂志”“小学教学”等公众号，有好文章，好资源，我们都会共享。

对于统编版语文教材，我们也认真钻研。周老师指导我关注教材的编排，认真研读教学用书，重视大语文观，关注学生语文素养的落实。我也尝试把主题单元学习和教材结合，拓展学生的课内阅读。我俩借助青蓝工程互相鞭策，关注课堂教学，教学相长。

去年12月份，周老师特意选择了四年级的《故事两则》来上示范课。周老师巧妙联系语文知识，由三年级的“详细复述”到四年级的“简要复述”，以及五年级要学习的“创造性复述”等知识一一道来。课中，周老师检测学生对“简要复述”的掌握程度，发现效果不好，立即调整设计，安排小组交流，展现教学的梯度和应变。从周老师身上，我们学到了精益求精的态度，领悟到随机应变的机智，也不断改进自己的课堂处置能力。

我执教《延安，我把你追寻》时，周老师提醒我课件不要阻碍教学思路。在上《爬山虎的脚》时，师傅又叮嘱我要注意“旧文新教”。周老师表扬我对学生行为习惯的培养，赞赏我重视假期阅读。我俩携手教学，互相成就彼此。

读写结合，反思提升

她自己爱看书，也鼓励我多看教育教学专业书籍，尤其是大师的著作。我按照要求认真地阅读许多教育类书籍。如：管建刚的《不做教书匠》，《王崧舟教学思想与经典课堂》，《孙建锋经典课堂与创新设计》和王晓春的《教育的智慧从哪里来》。有了教育教学专业书籍的指导，我不但知其然，还知其所以然，对教学有了新的认识，也知道如何利用教材，落实语文学课的人文性和工具性。

周老师给我提出了发展目标：作为一名年轻教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意多反思、多积累，特别是多写些东西。在师傅的督促下，我的复备课参考很多书籍，书写工整，增加很多自己的思考，坚持写教学反思。

去年10月，在师傅的指导下，最终完成《女娲补天》的教学。没想到，一上完课，师傅便布置我将《女娲补天》整理成课堂实录。我没有经历，只好边查资料，边学习，将自己的《女娲补天》以课堂实录整理出来。不久，师傅把我的课堂实录和她的评课一并投稿杂志。12月，我俩的作品刊登在《中小学素质教育》杂志上，受到大家的表扬与鼓励。

2021年寒假，我积极参加师傅所在的岳阳市“三区”支教队发起的“书香致远，悦读迎春”寒假读书活动。春节期间，周老师与我交流，鼓励我写读后感。在她的鼓励下，我梳理内容，归纳心得与体会，将自己的所思所感写成文字，提交至大赛组委会。不久，文章发表在《岳阳支教》公众号。活动结束，我也获得岳阳市“最美阅读者”称号。

教研课题，引领促进

我既是语文老师，也是备课组长。周老师也指导我怎样带团队。通过学习与交流，我知道集体备课形式可以多样，内容可以贴近实际要求，我就策划一些小而精的集体备课活动。慢慢的，备课组的老师研讨意识浓厚。一有问题，就及时在群里提出，大家及时发表意见，反馈情况。这样的交流机动展开，群策群力，真正起到集体研讨的成效。

我们学校年轻老师多。从师傅身上学到的方法，我也带领更年轻的老师进步。陈静原是英语老师，本期调入我校，面对语文不知所措。结合以往的经验，我和备课组老师一起帮她磨课。在正式上公开课的那天，我充当助手，看着她将一堂课上得精彩呈现。我开心地想：“大家好，才是真得好！”

这些团队的实践与运用，周老师觉得很有价值，便带着我参与课题研究。将我纳入《依托支教队，多形式推进平江校本教研的研究》市级课题研究中，成为课题成员。她提醒我，以后要不断结合本校的实际，深入校本教研。

我与周老师青蓝结对大半年，受益匪浅。我很珍惜学校为青年教师提供专业成长的机会，也非常感激不吝赐教的周晓利老师。我们的师徒结对，学习更紧密，成长更迅速，团队更凝聚。