北京大学教育学院自2003年起每隔一年进行一次全国高校毕业生就业状况问卷调查，每次调查的样本量在两万人左右，截至2015年，北京大学教育学院共调查了约14万名高校毕业生。基于这些抽样调查数据的统计描述和计量回归分析结果，调查者提出，我国高校毕业生就业呈现出十个主要特点。(10月31日《中国青年报》)

大学生就业，最关键的一环是被用人单位顺利录用或成功创业。如果失去了这一环节，其它的特点再有优势，都会打折扣，所谓皮之不存毛将焉附。因此，这十个特点中的“用人单位最看重直接上手能力”显得尤为重要。

《2015年大学生就业情况调查报告》结果显示：较受用人单位和社会认可青睐的大学生包括以下几点：思想素质较高;有事业心和责任感;有吃苦精神;基础扎实、知识面宽、外语水平高、懂计算机知识;动手能力强;懂专业、会管理、善交际。这也佐证了大数据调查的结果。

动手能力弱，实践能力差，是长期以来用人单位对大学毕业生的诟病。人力资源专家、江苏百得人力资源集团副总裁姜文锐说：“现在很多高校都开设经管学院，有人力资源管理专业，但很多人资专业的学生毕业出来，连一份基本的EXCEL报表都没办法做好。”

不管从大数据调查来看，还是最新的大学生就业调查来看，都预示着我国高等教育“重技重能”时代即将来临，呼唤对“手”的教育理性回归，倒逼高校教育的深化改革。

学科齐全却毫无特色优势、升格成功又遭遇生源危机、学生就业但能力薄弱……近年来，就业主力军的地方普通本科高校普遍面临的发展瓶颈，向已经实现大众化的高等教育提出了新的改革课题。教育部、国家发展改革委、财政部发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》也明确了相关院校的转型思路和模式。上有顶层设计，下有形势紧追，这都倒逼高校把办学定位转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，把办学模式转到产教融合校企合作上来。

转型是一个长期的系统工程，需要从院校设置、治理结构、学科专业设置、人才培养模式、师资队伍建设、招生考试制度等涉及教育改革的诸多重点、难点领域推进突破。因此，要在系统总结近年来高等教育和职业教育改革的经验上，坚持顶层设计，增强改革的系统性、整体性和协调性。这就要求高校应从各地各校实际出发，积极稳妥推进转型，避免转型成为一刀切、一阵风。

高校还应在突出办学特色上做文章，坚持需求导向、服务地方，加快融入区域经济和产业结构之中，使转型高校更好地与所在地创新要素资源对接，与经济开发区、产业聚集区创新发展对接，与行业企业人才培养和技术创新需求对接。高校也不妨借鉴国外高校的一些模式，像美国的大学，在上手能力方面，课堂教学就有一大特色，就是设计很多团队项目，要求学生几个人组成一个小组，一起完成一个研究课题或合作项目，从而培养学生的团队精神。有时老师还要求项目小组成员互相评分，以了解合作项目进行的真实情况和各团员的贡献、合作精神等。

作为大学生来说，现在已经有越来越多的高校设置课程体系，搭建实践平台，机会就在眼前，大学生更应该把课程学活学透，把平台用足用好。在学校指导下，做好个人的就业前景规划。要看到，学习提高自己的动手能力就像学游泳，站在岸上学理论，哪怕成绩再好，也不可能真正学会，得把自己“扔下水”，在实践中学。

总之，大学生就业，动手能力要早就位。高校在加强学生动手能力的同时，也要对学生在校园中的一些创新创业活动加以包容和引导，像“校园代理”、“微商”等方式，要引导学生防止人际关系的跑偏，而像“校园贷”这样风险较大的行为，高校更要拿出相应的办法。让学生早“上手”而不“失手”。