(凌芝)
我是平江县简青芙蓉学校的一名青年教师,从事教育工作有八年。教学工作虽有一定成绩,但仍显稚嫩。幸运的是,2020年下学期,岳阳市“三区”支教队队员周晓利来到我们学校。学校开启“青蓝工程”活动,我有幸成为周老师的徒弟。一路走来,我俩有说不完的故事。
互听互评,携手进步
“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。在拜师的活动上,周老师一句“我们互相学习”就吸引了我。
青蓝工程有很多要求,师徒互听有数量的要求。这样,我俩要认真完成听课任务,课前的学习必不可少。我年轻,需要学习的地方很多。师傅说,统编新教材,老教师也需要学习。于是,我俩互加微信,交流学习。周老师关注的“小学语文教师杂志”“小学教学”等公众号,有好文章,好资源,我们都会共享。
对于统编版语文教材,我们也认真钻研。周老师指导我关注教材的编排,认真研读教学用书,重视大语文观,关注学生语文素养的落实。我也尝试把主题单元学习和教材结合,拓展学生的课内阅读。我俩借助青蓝工程互相鞭策,关注课堂教学,教学相长。
去年12月份,周老师特意选择了四年级的《故事两则》来上示范课。周老师巧妙联系语文知识,由三年级的“详细复述”到四年级的“简要复述”,以及五年级要学习的“创造性复述”等知识一一道来。课中,周老师检测学生对“简要复述”的掌握程度,发现效果不好,立即调整设计,安排小组交流,展现教学的梯度和应变。从周老师身上,我们学到了精益求精的态度,领悟到随机应变的机智,也不断改进自己的课堂处置能力。
我执教《延安,我把你追寻》时,周老师提醒我课件不要阻碍教学思路。在上《爬山虎的脚》时,师傅又叮嘱我要注意“旧文新教”。周老师表扬我对学生行为习惯的培养,赞赏我重视假期阅读。我俩携手教学,互相成就彼此。
读写结合,反思提升
她自己爱看书,也鼓励我多看教育教学专业书籍,尤其是大师的著作。我按照要求认真地阅读许多教育类书籍。如:管建刚的《不做教书匠》,《王崧舟教学思想与经典课堂》,《孙建锋经典课堂与创新设计》和王晓春的《教育的智慧从哪里来》。有了教育教学专业书籍的指导,我不但知其然,还知其所以然,对教学有了新的认识,也知道如何利用教材,落实语文学课的人文性和工具性。
周老师给我提出了发展目标:作为一名年轻教师,不仅要提高自己的教学能力,平时还应注意多反思、多积累,特别是多写些东西。在师傅的督促下,我的复备课参考很多书籍,书写工整,增加很多自己的思考,坚持写教学反思。
去年10月,在师傅的指导下,最终完成《女娲补天》的教学。没想到,一上完课,师傅便布置我将《女娲补天》整理成课堂实录。我没有经历,只好边查资料,边学习,将自己的《女娲补天》以课堂实录整理出来。不久,师傅把我的课堂实录和她的评课一并投稿杂志。12月,我俩的作品刊登在《中小学素质教育》杂志上,受到大家的表扬与鼓励。
2021年寒假,我积极参加师傅所在的岳阳市“三区”支教队发起的“书香致远,悦读迎春”寒假读书活动。春节期间,周老师与我交流,鼓励我写读后感。在她的鼓励下,我梳理内容,归纳心得与体会,将自己的所思所感写成文字,提交至大赛组委会。不久,文章发表在《岳阳支教》公众号。活动结束,我也获得岳阳市“最美阅读者”称号。
教研课题,引领促进
我既是语文老师,也是备课组长。周老师也指导我怎样带团队。通过学习与交流,我知道集体备课形式可以多样,内容可以贴近实际要求,我就策划一些小而精的集体备课活动。慢慢的,备课组的老师研讨意识浓厚。一有问题,就及时在群里提出,大家及时发表意见,反馈情况。这样的交流机动展开,群策群力,真正起到集体研讨的成效。
我们学校年轻老师多。从师傅身上学到的方法,我也带领更年轻的老师进步。陈静原是英语老师,本期调入我校,面对语文不知所措。结合以往的经验,我和备课组老师一起帮她磨课。在正式上公开课的那天,我充当助手,看着她将一堂课上得精彩呈现。我开心地想:“大家好,才是真得好!”
这些团队的实践与运用,周老师觉得很有价值,便带着我参与课题研究。将我纳入《依托支教队,多形式推进平江校本教研的研究》市级课题研究中,成为课题成员。她提醒我,以后要不断结合本校的实际,深入校本教研。
我与周老师青蓝结对大半年,受益匪浅。我很珍惜学校为青年教师提供专业成长的机会,也非常感激不吝赐教的周晓利老师。我们的师徒结对,学习更紧密,成长更迅速,团队更凝聚。
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